jueves, 26 de marzo de 2020

Dos semanas de confinamiento- Covid-19





Hacía tiempo que no escribía en blog, aunque hemos intentado tenerlo como un canal de recursos en sus distintas páginas (familias, alumnos, profesores, orientación, …) pero ahora toca reflexionar y aportar ayuda e ideas sobre la situación por la que estamos pasando.

                  Se trata de escribir una carta abierta a toda la comunidad educativa.



               Estamos terminando la segunda semana de confinamiento y nos queda un largo recorrido por delante, no sé si en tiempo, pero si, en desgaste psicológico. Un recorrido donde tendremos que hacer un esfuerzo todos por seguir adelante, dando lo mejor de nosotros mismos, como hemos hecho hasta ahora.

               Queremos desde el Departamento de Orientación, aportaros algunas reflexiones, estas son fruto de peticiones de profesores, familias y amigos. Reflexiones que esperamos sirvan de ánimo y orientación para llevar lo mejor posible esta situación tan excepcional que nos está tocando vivir y donde somos los co-responsables de llevarla lo mejor posible.

               Lo primero que queremos trasmitiros es que todo el personal del Centro con el Equipo Directivo a la cabeza está a vuestra disposición para ayudaros, orientaros y asesoraros en estos momentos. NO estamos solos aunque estemos aislados.

               Es momento de hacer realidad el dicho, "separar el grano de la paja", de reflexionar sobre lo realmente importante, tanto en nuestras relaciones personales como en las situaciones académicas. 

               Ante situaciones en las que alguno de nuestros hijos tenga dificultades para hacer las tareas académicas que se le han encomendado, nuestra recomendación es seguir los siguientes pasos. Ponerse en contacto con el profesor o tutor, él te dará las indicaciones oportunas. Analiza que situación tienes en casa: de qué tiempo dispones, qué recursos tienes; cada familia es diferente, no hay dos iguales, lo sabemos, por eso estamos abiertos a recomendaros lo mejor en cada situación. Lo ideal es seguir con un horario como el del cole, pero "si me es imposible", pues no pasa nada. Lo importante es que los chicos tengan activa la mente, las tareas y actividades también se pueden hacer por la tarde. "si a mi hijo no le da tiempo", tampoco pasa nada, insisto, expón, tu situación al profesor o al tutor, se encontrará la mejor solución para todos.

               Otras reflexión que quiero compartir con vosotros es que todos tenemos derecho al desánimo, al enfado, a la tristeza,  pero también, como padres y madres tenemos la obligación de satisfacer el bienestar a nuestros hijos tanto físico como psicológico. A todos, en algún momento de esta situación, nos ha invadido una sensación de desánimo y desasosiego, y volverá a ocurrir. Es normal y bueno, porque es un mecanismo de defensa. Compártelo con otro adulto y también adaptado a la edad de los hijos, compártelo con la familia. Esos mismos sentimientos los tenemos todos y entre todos se encuentra el consuelo y la racionalización de la situación.

               Una estrategia es objetivar las situaciones. Hay momentos en los que tenemos lo que se denomina un "secuestro  emocional", donde nuestras emociones se apoderan de nuestro raciocinio. Nos pasa a los adultos y a los niños. Lo mejor es respirar profundamente tres veces, así dejamos que las emociones ocupen su sitio y volvamos a pensar con claridad.

           Tener la mente ocupada, nuestro cerebro no está diseñado para pensar en dos cosas a la vez, si bien es cierto que podemos hacer dos cosas a la vez, caminar y hablar, son actos mecánicos, pero no podemos mantener una conversación mientras hacemos un crucigrama o un sudoku. Os habrá pasado que conduciendo os habéis perdido un parte de la conversación o del programa de radio. Eso mismo es lo que tenemos que poner ahora en juego. Si estamos concentrados en una tarea, nuestra preocupación se mitiga y dejamos de pensar en ella. Por el contrario, cuando nos decimos "deja de pensar en XXX", lo que ocurre es que nos estamos dando la autoinstrucción de pensar en eso mismo.

         Espero que estas reflexiones sean de ayuda y aporten un poco de luz en estos tiempos tan extraños que nos ha tocado vivir.


             Quiero terminar con una última reflexión. El Fundador de los Hermanos del Sagrado Corazón, Andrè Coindre, tenía una frase, que ahora, como entonces, hace ya casi 200 años, está de plena actualidad ÁNIMO Y CONFIANZA.





              

jueves, 24 de enero de 2019

CorasTIC

Os presentamos un nuevo blog que estamos desarrollando desde el Colegio.

Se llama CORASTIC. Pretendemos dar a conocer en una única plataforma recursos, tutoriales, formación, … pero sobre todo queremos recoger aquellas inquietudes, novedades, ideas,...  que desde la Comunidad Educativa Corazonistas nos queráis hacer llegar en torno a las TIC y las nuevas tecnologías.

Es mucho lo que se hace, desde nuestro punto de vista muy válido y hay que darlo a conocer.

De modo permanente se puede acceder desde este blog en la parte derecha del mismo en el apartado "Blogs interesantes"

Esperamos que sea de vuestro interés y queráis participar. 

martes, 22 de mayo de 2018

17º BOLETÍN DE ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA

Después de mucho navegar y navegar, seleccionar y leer, os presento el boletín 17º. 

Para el aula he encontrado dos artículos, el primero sobre el valor del trabajo en equipo en el aula y cinco herramientas on-line para hacer frases con estilo.

Además dos artículos que pueden servir a los Departamentos de Orientación, un descubrimiento sobre cómo las respuestas neuronales entre amigos son similares y una entrada de un blog que me ha parecido además de interesante muy bonita, os recomiendo ver específicamente el video del final de la entrada. 

A los profes les puede servir el artículo sobre qué pensamos de los adolescentes? y una rueda sobre la educación 3.0, basada en la taxonomía de Bloom.

En el apartado familias un artículo con estrategias para trabajar la concentración y otro que espero sirva para reflexionar sobre la importancia del juego libre y la naturaleza. Ahora que por fin viene el buen tiempo.

En los últimos apartado os presento una entrada sobre cómo aprenden los niños, una investigación sobre el TEA leva y sus capacidades educativas y por último  una herramienta multimedia para trabajar con niños disléxicos.

Espero que todas estas informaciones os sirvan de ayuda.

miércoles, 14 de febrero de 2018

16º BOLETÍN DE ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA.

Os presento el último boletín.

En el podéis encontrar  una propuesta para trabajar por retos en el aula. Se llama Aprendizaje Basado en Retos. ABR.

Para Orientadores, tres artículo, uno sobre la ciencia y las niñas, un artículo que intenta animar a las chicas a elegir carreras de ciencias. Otro sobre la escala de Rosenberg sobre autoestima, una herramienta fácil y rápida y por último los resultados de una encuesta realizada a jóvenes de España, con unos datos muy interesantes.

Para profes os recomendamos un artículo de cómo introducir la neuroeducación en el aula.

Para familias, he seleccionado dos artículos, uno con recomendaciones para evitar las malas contestaciones y otro para mejorar la autonomía y la autoestima en nuestros hijos.

Además os incluyo dos artículos, a cual más interesante sobre neuroeducación.

Y para finalizar dos referencias para atención a la diversidad, la primera con apps gratuitas para el entrenamiento cognitivo y la comunicación y el otro con una larga referencia de publicaciones sobre atención a la diversidad.

Espero que sea de vuestro ineterés.

martes, 23 de enero de 2018

15º BOLETÍN - SEGURIDAD EN INTERNET

Para evitar situaciones indeseadas en internet, el primer paso es conocer las medidas de seguridad que debemos tener presentes.

En este decimo quinto boletín os presentamos algunas estrategias, medidas y vínculos donde podéis encontrar información sobre seguridad en internet. Creemos que es tan importante que le dedicamos un boletín entero de forma monográfica.

Consideramos su lectura muy útil para todas las edades, siempre se puede aprender algo.


miércoles, 20 de diciembre de 2017

TIEMPO DE NAVIDAD

Es tiempo de Navidad.

Este año no voy a hacer la típica felicitación de Navidad. Mi felicitación es una reflexión. Una idea que en el Departamento de Orientación del Cole siempre ha estado presente. Tiempo de Navidad.

Tiempo de Navidad es tiempo de compartir. Y no solo compartir mesa y mantel y festines y ... También es tiempo de compartir tiempo, tiempo para jugar con nuestros hijos, tiempo para compartir palabras, tiempo para compartir un paseo... Es tiempo de Navidad.

Tiempo de Navidad es tiempo de regalar. Y no solo regalos materiales, y si el regalo fuera una actividad de exclusividad en familia, y si el regalo fuera algo que hiciéramos con las manos con nuestros hijos, y si el regalo fuera tiempo y si el regalo fuera enseñar algo que nos legaron nuestros mayores a nuestros hijos y si nosotros fuéramos el auténtico regalo. Dice el evangelio "Tanto amo Dios al mundo que entregó a su único hijo" Ese era el regalo, darse a uno mismo ... Es tiempo de Navidad.

Tiempo de Navidad es tiempo de reflexionar. Al coincidir la Navidad con el final del año, tal vez sea un buen momento para reflexionar sobre este año que se termina y proponernos propósitos de año nuevo y no solo propósitos individuales,  y si hacemos propósitos de familia. Os animo a que esos propósitos los escribáis, los dejéis en un lugar visible para irlo viendo todo el año ... Es tiempo de Navidad.

Esta es mi felicitación FELIZ NAVIDAD, FELIZ AÑO 2018.

jueves, 30 de noviembre de 2017

Investigación sobre atención y espacios verdes

Un nuevo estudio sugiere que los niños que viven en un entorno con más espacios verdes podrían desarrollar mejor su capacidad de atención. Investigaciones anteriores ya indicaban que los espacios verdes dentro y alrededor de las escuelas podrían mejorar el desarrollo cognitivo de niños de 7-10 años, pero el estudio actual se ha centrado en el desarrollo cognitivo de la población pediátrica desde su nacimiento y en etapas más tempranas de su vida.
El análisis se basó en 1.527 niños y niñas con datos recogidos desde su nacimiento. Se analizó la cercanía residencial a espacios verdes (100, 300 y 500 m alrededor de las viviendas) en el momento del nacimiento, a los 4-5 años (n = 1.199; 77,6%) y a los 7 años (n = 1.044; 68,5%). Se realizaron dos tipos de test de evaluación de la capacidad de atención a los 4-5 años (Conners’ Kiddie Continuous Performance Test) y a los 7 años de edad (Attentional Network Task).
Se observó que quienes tenían una exposición continuada mayor a espacios verdes alrededor de su vivienda presentaban mejores resultados en las pruebas de capacidad de atención. Los autores concluyen que los espacios verdes en las ciudades promueven vínculos sociales y actividad física, así como también disminuyen la exposición a la contaminación del aire y el ruido, por lo que resultan imprescindibles para el desarrollo del cerebro de las nuevas generaciones.
(información obtenida de Revista de Neurología.com)

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